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1.
罗利春 《系统工程与电子技术》2002,24(12):25-29
信号的自相关函数由傅里叶变换与其功率谱相联系。Beidas和Weber揭示了自相关函数与似然函数的关系 ,并建立了高阶相关调制分类方法。推导了用信号高阶相关代替似然比进行MFSK调制分类的基本原理 ,推导了截断似然比检测性能分析的基本公式 ,研究了高阶相关调制分类门限设置方法 ,进行了MFSK调制分类计算机仿真试验。结果表明该方法是可行的 ,并可望用于其它问题中。 相似文献
2.
3.
高等代数与解析几何课程合并教学的优化问题 总被引:3,自引:1,他引:2
徐为坚 《玉林师范学院学报》2004,25(3):25-28
对高等师范数学专业高等代数与解析几何两门课程合并教学的优化问题进行论述。通过分析两门课程内容的前后联系,提出了四点解决课时少内容多的矛盾及优化教学的建议。 相似文献
4.
从高等数学的知识体系及其学习的特点与基本要求入手,论述了学习高等数学的基本方法,即阐述了如何接收信息、如何消化材料和所学知识如何运用等问题。 相似文献
5.
Systemic Intervention in a University Department: Reflections on Arrested Action Research 总被引:1,自引:1,他引:0
Don Houston 《Systemic Practice and Action Research》2008,21(2):133-152
This paper reflects on my experience as an insider researcher attempting to use critical systems ideas and practices to promote
quality improvement in a university engineering department. Reflection is a key part of learning. This paper is intended to
contribute to critically, self-reflective learning for the community of systems practitioners. These reflections on my questions
about participation, ethics, politics of process, and the choices and actions resulting from them may help others to formulate
their own. The complexity of systems practice places substantial demands on the researcher, particularly in the case of insider,
practitioner research. Nevertheless, the exploration of critical systems approaches to critique boundaries and structure ‘problems’
in the core aspects of higher education in locally meaningful ways should continue. While demanding, it still can work to
promote learning about authentic quality. 相似文献
6.
荣敏 《徐州师范大学学报(自然科学版)》1996,(2)
对梅向明等编《高等几何》关于线束中四直线交比的内容作重新编排,既保证其内容的完整性,又弥补原书理论上的不足. 相似文献
7.
为了进一步改善高等数学课程的教学效果,提高学生的数学素养,以地方应用型高校滁州学院为例,2018—2021年连续4年从学生、教师和学校3个维度基于高等数学课程的学习效果开展问卷调查;基于收集的样本数据,围绕学生学习的内生动力、外部因素、学校管理等多个维度,运用因子分析和线性回归分析方法,对学生学习高等数学课程成绩的影响因素进行统计分析,探索出了提高大学生高等数学课程学习成绩的有效方案。这为地方高校提高高等数学课程教学效果提供了一种途径和方法,可为相关的教学改革研究提供参考。 相似文献
8.
简要介绍了国家“八五”重点教育科研课题“建立中国教育文献数据库”的子课题“建立全国高教研究期刊及论文数据库”中对数据库及其管理系统软件的设计思想及其实现技术。 相似文献
9.
韩冰 《无锡职业技术学院学报》2005,4(2):4-6
课程观是课程开发、课程实施和课程评价的基本出发点,当前高职课程观从总体上可分为学科课程观和活动课程观两大类,二者均忽视作为课程存在基本条件的学生。要以学生的发展为视角,关注学生个体差异、关注学生认知、情感、态度的形成,树立开放的课程观。 相似文献
10.
关于我国高等教育办学自主权的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
黄培森 《达县师范高等专科学校学报》2005,15(1):80-82
扩大高等学校办学自主权是高等教育法赋予高校的基本权利,但在招生自主、专业设置、教学管理、财务自主及国际学术交流等方面的自主权并没有完全落实.扩大我国高等教育办学自主权是现代社会发展的客观要求,要采取切实有效的措施,落实高等教育法对高校办学自主权的若干规定. 相似文献